1對1戴氏補課_七年級語文散步教案_初中補習(xí)_初中補習(xí)
1對1戴氏補課_七年級語文散步教案_初中補習(xí)_初中補習(xí),學(xué)習(xí)必須循序漸進。學(xué)習(xí)任何知識,必須注重基本訓(xùn)練,要一步一個腳印,由易到難,扎扎實實地練好基本功,切忌好高鶩遠,前面的內(nèi)容沒有學(xué)懂,就急著去學(xué)習(xí)后面的知識;基本的習(xí)題沒有做好,就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的,也是不切實際的。語文,重在積累、重在細細品味。它象一杯茶,只有正濃,才氣散發(fā)出悠遠的清香。若是你能夠在某個日落的下晝,映著余輝,逐步品嘗,專心去感悟,定能陶醉其中!接下來是
第一課《散步》教學(xué)設(shè)計
勐滿中學(xué) 周小茌先生執(zhí)教
人教版
教學(xué)理念
社會在一直生長中,語文課必須要與時俱進,連系社會時代,要讓學(xué)生有較強的社會順應(yīng)能力,社會意識。而尊老愛幼是中華民族幾千年的結(jié)晶,在道德意識逐漸最先泛起淡薄征象的今天,尊老愛幼也逐漸被人提起,我們的教學(xué)歷程中也要能連系時代的特征,傳承優(yōu)異。連系語文課程的基本特征,我們也要注重培育學(xué)生的而自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
課天職析
莫懷戚的《散步》是一篇自讀課文,用一件異常通俗的家庭小事“散步”,“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間的濃濃親情,唱出了一曲尊老愛幼的贊歌,讓人體驗到“生涯之美”。學(xué)習(xí)本文要進一步落實單元要求,在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,注重語言的積累和寫法的借鑒,并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。同時培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情緒,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份實力。
學(xué)情剖析
憑證課文課程尺度的基本精神,語文課的主要目的之一是要提高學(xué)生的人品修養(yǎng)和審美情趣。本課工具是月朔學(xué)生,由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo),許多學(xué)生親情看法淡薄,沒有形成準確的家庭倫理準則。 在進入初中的第一課給予他們情緒上的指導(dǎo)是異常主要的。
教學(xué)目的
1、積累文中生字詞,能夠用自己的話歸納綜合的主要內(nèi)容。
2、明了文中所要表達的頭腦情緒,品讀課文中具有對稱美的及寄義厚實的語句
3、提高學(xué)生瀏覽能力、審美能力,培育尊老愛幼、珍愛親情的情緒。
教學(xué)內(nèi)容
生字詞及課文感知
人物形象剖析及對稱句子賞析
中央頭腦品讀
教學(xué)重點和難點
一、教學(xué)重點:
培育尊老愛幼的頭腦情緒,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
二、教學(xué)難點:
品讀課文中寄義厚實的語句以及明了文中具有象征意義的最后一句話。
教學(xué)準備
制作教學(xué)課件PPT
下載導(dǎo)入視頻
教學(xué)時間(一課時,第一課時參評)
教學(xué)歷程
一課時
課程導(dǎo)入
播放《媽媽,洗腳》的公益,請學(xué)生談?wù)劇?/p>
視頻里給我們泛起了一個幸福的家庭,今天我們再來熟悉另外一個家庭,這是怎樣一個家庭呢,也有老人又小孩嗎,這個家庭也幸福嗎?就讓我們隨著莫懷戚先生的通過散步這件小事的形貌,來熟悉他的一家。(板書課題,作者)
課文內(nèi)容感知
1、聽范讀,思索問題
(更正讀音錯誤的地方,用圈點的方式標出生難字,明確散步的時間、地址、人物,散步的歷程中發(fā)生了什么,最后的而效果若何)
2、西席出示課件,檢查學(xué)生的讀音,注釋重點詞語的寄義。(學(xué)生回復(fù)問題并依據(jù)自己的情形做好條記)
考察學(xué)生的字詞掌握情形。(西席抽同硯到黑板寫較難字,并請同硯用詞語)
西席泛起問題,學(xué)生搶答。
明確:
時間:早春 地址:野外 人物:我的一家
散步歷程中發(fā)生了:母親要走大路,兒子要走小路的分歧
最后的效果:我決議馴服母親走大路,母親卻改變主意,走小路。到了難走的地方,我背起了母親,妻子背起了兒子。
5、歸納綜合文章主要內(nèi)容。(請同硯個體談話,其他同硯在做填補。)
明確:我們一家人在早春的野外散步,厥后發(fā)生了分歧(母親要走大路,兒子要走小路)。我感應(yīng)很為難,決議馴服母親委屈兒子,母親卻改變主意照顧孫兒的感受,決議走小路,途中遇到難走的地方,我和妻子劃分背起了母親和兒子,穩(wěn)穩(wěn)地走了已往。
感悟人情美
1、讀完文章,你一定對作者的一家人有了一些自己的看法,那么若是你有一束花,你將獻給文中的誰呢,為什么?
用我想獻給 ,由于,從文中 可以看出他(她)是一個 的人?!钡木涫交貜?fù)。(投影出示)
學(xué)生知無不言,各贊所愛:
(1)、“我”——孝順、體貼、溫順、穩(wěn)重(板書)
A:“母親本不愿出來的,就像我小時刻很聽她的話一樣。”為母親的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來,在早春的晴天氣里運動運動,對晚年人有利益。
B:“一霎時,我感應(yīng)了責(zé)任的重大。我說:‘走大路?!焙茏鹬乩先思业囊庖姡滥赣H隨同“我”的日子不會很長,以是很珍惜和母親在一起的幸福時光。
C:“這樣,我們在陽光下背起了兒子?!薄拔抑鸩降兀€(wěn)穩(wěn)地。走得很仔細”中的“逐步地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細這幾個詞語把我的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢形貌得異常真切,足以看出我對母親的體貼體貼,惟恐母親有閃失。
(2)、母親——溫順慈祥(板書)
A:“母親本不愿出來的”母親很畏懼自己給兒子、孫子、媳婦造成窮苦,怕成為他們的拖累,以是寧愿一小我私人在家?!八F(xiàn)在很聽我的話,就像小時刻我很聽她的話一樣”寫出母親對我的信托。
B:“然則,母親摸摸孫兒母親對我說”動詞“摸摸”足以看出母親對小孫子的疼愛,為了孫子,母親放棄了走大路的想法?!罢諛幼咝÷钒伞闭f明母親明了孫子的心思,決議自己戰(zhàn)勝難題,知足小孫子的心愿,彰顯了人類生命的真諦——對幼小生命的珍愛,體現(xiàn)出中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德。
(3)、兒子——智慧智慧、善于考察(板書)
“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!?/p>
(4)、妻子——溫柔賢惠(板書)
妻子呢,在外面,她總是聽我的。
散 步
課題:《散步》 義務(wù)課程尺度實驗教科書語文(人民教育出書社)
教學(xué)目的:
知識貯備點:
(1)積累主要詞語,掌握它們的讀音及詞義。
(2)積累語言,推測語言
能力培育點:
(1)能準確、流利、有情緒地朗讀課文。
(2)逐步提高閱讀能力稀奇是品味鑒賞語言的能力。
(3)自主、相助、探討的學(xué)習(xí)能力的培育。
(4)夾敘夾議的寫法。
情緒態(tài)度價值觀:
感受文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡欣單純的情,培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情緒。
重點、難點:
重點:(1)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。 (2)富有顯示力的語言。
難點:明了文章的人性美、品味文章的意境美。
教學(xué)資源:
多媒體裝備
音像資料:歌曲《致愛麗絲》《?;丶铱纯础?/p>
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)歷程:
一、環(huán)節(jié):
朗讀課文,自己查字典,解決字的讀音,找出課下注釋中沒有,自己又不明了的字詞,整理在上,小組同硯之間交流字詞整理情形。
朗讀課文,感受親情的和暖。用一句話你讀這篇文章的感受。
二、文本鉆研環(huán)節(jié):
課堂導(dǎo)入 :
記得周國平說過,家,是一只船,是避風(fēng)的港灣,是游子心中永遠的岸。家庭中,正由于有了怙恃頑強的臂灣,有了他們無微不至的噓寒問暖,我們才感受到無盡的溫情與和暖。現(xiàn)在,他們老了,孱弱的雙肩再擔(dān)不起重負,今天,就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春天,去共享親情的無限。
(一)初讀入情 整體感悟
1、配樂朗讀。
閱讀提醒:(1)播放樂曲《致愛麗絲》,有情緒地朗讀課文,感受家庭的親和力。
【百度音樂】《致愛麗絲》
(2)思索:課文向我們講了何事?何人?何景?(2)從文中的字里行間,你看到了一個怎樣的家庭?
(看到人人深情的朗讀,我也似乎陶醉在親情的暖洋里,我想人人一定感知了許多原理,讓我們一起來探討以上兩個問題。)
2、反饋、點評、小結(jié):(1)我們一家三代四口人、在春天的野外里散步。
(2)師生明確:“和美”的家庭。
(二)研讀入境 相助鉆研
(下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭,去感悟他們優(yōu)美的心靈。討論)
1、展示問題:
(1)在整個散步歷程中,你最瀏覽誰的顯示?理由是什么?(小組口頭表達)
(2)在走大路、照樣走小路的問題上,到底誰說了算?若是是父親或母親,當(dāng)尊老愛幼不能兩全時,你會怎么做?(班上書面交流)
2、研讀要求:
(1)小組內(nèi)小我私人看法獨到、精彩,每人瀏覽一小我私人。
課題:《散步》 科目: 語文 教學(xué)工具:
歷程與方式:學(xué)習(xí)本文,首先要閱讀全文,整體感知;一再誦讀,體會主題。指導(dǎo)學(xué)生用自主、相助、探討的學(xué)習(xí)方式,運用對照閱讀的方式來閱讀散文,通過對照閱讀提高審美情趣。
情緒態(tài)度價值觀:指導(dǎo)學(xué)生感受文中三代人互敬互愛深沉的親情美,培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情緒。? 三、學(xué)習(xí)者特征剖析 ?
情緒熏染法和啟發(fā)點撥法:設(shè)置情境,調(diào)動學(xué)生多種感官,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;
勾畫圈點法:指導(dǎo)學(xué)生起勁念書,在一再讀的歷程中學(xué)會捉住要害字詞句;
自主-相助-探討:指導(dǎo)學(xué)生起勁介入,相助探討,培育學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能。.
【教學(xué)歷程】 主要有如下五個環(huán)節(jié):一導(dǎo)入;二感知;三探討;四小結(jié);五拓展。 五、教學(xué)重點及難點 重點:整體感知課文內(nèi)容,品味推測景物形貌、細節(jié)形貌的語句。
難點: 體會本文顯示至善至美的親情美的主題以及對文章語言文字之美、情緒意境之美等的瀏覽與感悟。 六、教學(xué)歷程 西席流動 學(xué)生流動 設(shè)計意圖 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻。 憑證看到的畫面,在下面括號內(nèi)加上你以為適當(dāng)?shù)男揎椪Z:媽媽 ( )地笑了(生自由答)。
?師:是啊,僅僅是
展示學(xué)習(xí)目的,簡介作者及寫作靠山。
學(xué)生旁觀公益廣告視頻
學(xué)生明確本課目的,連系西席先容劈頭體會課文。
通過有圖有聲的直觀視頻畫面更能撞擊人們的心靈,通過這樣的導(dǎo)入更容易讓學(xué)生融入愛的氣氛,激提議學(xué)生學(xué)習(xí)本文的熱情。 ? 配樂范讀,感知全文
西席可配樂范讀課文,講清聽讀要求出示問題組:a.本文主人公是誰? b.在散步歷程中發(fā)生了什么事?(板書)給予學(xué)生充實的時間,讓學(xué)生深入到文章中去,明了、品味,學(xué)生自主與文章舉行情緒交流。
西席指導(dǎo)和激勵學(xué)生自主相助探討:精讀課文,想一想在散步歷程中“分歧”是怎樣解決的?西席解答疑難問題,或者指導(dǎo)全班交流。
師生歸納:本段中告訴了我們:“我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽從她強壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高峻的父親,妻子呢,在外面,總是聽我的。”指導(dǎo)學(xué)生熟悉到在這個家庭中,“我”正利益在中央,上有老下有小,若是一旦決議錯誤就會危險家中成員的情緒,損壞家庭的友善,損壞家中這份濃濃的親情。這個祖孫三代人家中包羅著祖孫情、母子情、伉儷情、父子情,正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于“我”,以是“我”感應(yīng)了作為中年人責(zé)任的重大。(板書)? 學(xué)生整體感知課文。劃出文中的生字詞,并通過查閱字典、詞典,參考課下注釋等方式解決。
a.學(xué)生回復(fù):我,我的母親,我的妻子和兒子//祖孫三人
b.“分歧”。
學(xué)生自由朗讀課文。要求:準確、流利、有情緒。找出難明了或不明了的詞句,討論交流。
學(xué)生分組交流,討論歸納。
明確:文中的“我”做得很好,尊重母親走大路,母親同時也為兒子解決了這個難題,改變主意,走小路。你從中感受到什么?
?圍繞文章主題,確立探討問題,啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生深入明了文章主旨,并感受從一件尋常小事中去感受一個家庭生涯的協(xié)調(diào)與溫馨,并通過口頭演習(xí)強化學(xué)生對文章主題的明了。 重點研讀,感受美點
文中簡樸而明晰的事宜體味深沉的親情美。
思索:①云云簡樸的事宜,作者何以把它寫得饒有興味呢?同硯們能否在對課文的研讀中解決這一問題呢?
?②“我”和妻子是若何背母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來,就是整個天下”?
從景物形貌中體味蘊藉的詩意美
本文敘述的是早春一家三代在野外上散步的事,景物形貌著墨不多,卻充滿了詩情畫意,作者寫了哪些景物?有何作用?
體味本文素雅的語言美
《散步》一文的語言散發(fā)著清新淡雅的芬芳。綜觀全文,無生僻華美的詞語,于平實中見靈氣,在淺易中見哲理。同硯們能否在對課文的研讀中來證實先生的看法呢?
西席點撥:文章語言明晰如話,通俗而不庸俗,明晰而不直露。似乎是信手拈來,但字里行間吐露出濃重的“愛”。 學(xué)生再讀課文,簡述事宜,討論交流。思索西席提出的問題。
齊讀課文最后一段,體會這段話的深刻寄義。同硯們以小組為單元,相互交流探討。
學(xué)生找出景物形貌的句子。討論交流:第一處是對南方早春野外的形貌,顯示了不能住手的生氣,這是對生命的高歌,是對生命力的禮贊。第二處形貌的是母親所望得的小路遠處景物,字里行間吐露出對生涯的親愛,對生命的珍惜。
讓學(xué)生找出有關(guān)的語句,一再誦讀,瀏覽體味。
(學(xué)生可以憑證自己的明了和感受找句子,舉行相互交流,只要言之有理即可。)? ?
, 課堂學(xué)習(xí)是指在教師指導(dǎo)下主動地掌握知識,形成技能,發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的過程。是學(xué)生獲得知識的重要途徑。中學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞,在很大程度上取決于課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的凹凸。在上課的時候,就要既當(dāng)好觀眾的角色,認真聽老師講課,又要當(dāng)好演員的角色,掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。,,中學(xué)生堅持統(tǒng)籌兼顧原則的第二要點是,要注重身體的康健發(fā)育。青少年時期,既是長知識的要害期,也是長身體的要害期,尤其是身體,過了這個要害期,縱然增強磨煉,也難以收到理想的效果。由于人到了十_歲,身體的骨骼、肌肉、肺活量以及五臟六腑的性能基本定型。身體不只關(guān)系到一生的前途,也關(guān)系到一生的幸福。,這部門討論旨在讓學(xué)生自主探討,通過交流相助,最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答,西席應(yīng)激勵、一定,起勁指導(dǎo),適時點撥。
(四)課文小結(jié)
《散步》把一家三代人的情緒濃縮在一個特定的事宜、特定的場景、特定的事宜中。寫的雖然是通俗俗通的生涯的片斷,反映的卻是家庭生涯的整體。事宜自己并不大,可在作者的筆下卻溶進了深深的頭腦內(nèi)容;大中取小,卻又小中見大。
我們一起唱首歌,來感受這人世最美妙的情緒——親情。西席放歌曲《常回家看看》,學(xué)生齊唱。? 再次體會:人在愛的循環(huán)里構(gòu)建家庭,走出家庭,又組成新的家庭,愛也就被帶往天下的每一個角落。
連系課文,泛論自己幸福家庭生涯中感受到的愛。 通過播放歌曲《?;丶铱纯础?,感受這人世最美妙的情緒——親情,營造愛的氣氛。 (五)拓展延伸
屏幕顯示詩句,在靠山音樂中,西席領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀:
有人說,家是一條船,載著我們渡過人生的漫長河流。我們在船上相互靠緊。遇到風(fēng)急浪險,也不伶仃。有人說,家是一片港灣,讓疲勞的心感應(yīng)安然,恬靜的休憩之后,生命的航船會再度高高地揚起風(fēng)帆。尚有人說,家是永遠的岸,讓漂流的游子夢縈魂牽。從這里起航,向這里???,起點和終點重合。人生卻已悄悄變得豐滿。 ?
學(xué)生創(chuàng)作詩句,表達感悟 :
學(xué)生從左至右,誰想好了誰就站起來說,不中止。在聆聽中若是有格外觸動自己心靈的句子,就紀錄下來。 ?
培育學(xué)生吟出自己心中的詩句。 七、教學(xué)評價設(shè)計 學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價表
項目
A級
B級
C級
小我私人
評價
《 散 步 》教學(xué)設(shè)計
交通路中學(xué) 碧霞
【學(xué)習(xí)目的】
準確、流利、有情緒地朗讀課文, 積累詞語。
明了課文內(nèi)容,感悟濃濃親情,培育學(xué)生尊老愛幼的優(yōu)異品質(zhì)。
瀏覽精巧別致,自然質(zhì)樸的語言。
【學(xué)習(xí)重難點】
閱讀課文,體會親情,品味語言。
最后一段的明了及以小見大的寫法。
【教學(xué)歷程】
一、導(dǎo)入新課
母愛如水,能讓你喝醉;父愛如山,能讓你堅韌。我們的怙恃用自己的雙肩為我們撐起一方晴天。若是有一天,他們老了,孱弱的雙肩再也擔(dān)不起生涯的重擔(dān),就讓我們攙扶他們一起去早春的野外,感受暖暖的春日,去舉行一次心靈的散步。
二、溫故互查
學(xué)生簡介作者
莫懷戚, 1951年出生,重慶人,中國作家協(xié)會會員。曾在重慶師范學(xué)院中文系任教,著有小說集《詩禮人家》、《大狀師現(xiàn)實錄》、長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》、《透支時代》等。
我會讀下列詞語,并會注釋部門詞語的意思。(投影出示)
嫩芽(nèn) 霎(shà)時 拆(chāi)散 熬(áo)過
分歧(qí) 水波粼粼(lín) 委 屈
我能明了下列詞語的意思。
信服:
水波粼粼:
分歧:
各得其所:
三、明確學(xué)習(xí)目的(投影出示)
四、設(shè)問導(dǎo)學(xué)
(一)同硯們快速讀課文,思索以下問題。
A.散步的時間是 。
B.散步的地址是 。
C.散步的人有 。
D.散步歷程中發(fā)生了 。(用原文一個詞回復(fù))
E .下場若何?
F .這篇文章記敘了一件怎樣的事情?
2 .面臨分歧,“我”做出了什么決議?為什么這樣決議呢?
3 .一家人是若何走過那條小路的?
小組討論:為什么“我”的背上同她背上的加起來,就是整個天下?
你以為這是個怎樣的家庭?
在這個溫暖的家庭里,你最瀏覽的人是誰呢?請用“我最瀏覽 ,由于,從文中 可以看出他(她)是一個 的人。”的句式回復(fù)。(投影出示)
學(xué)生知無不言,各贊所愛:
“我”——孝順、體貼、溫順、穩(wěn)重(板書:“我”---孝順善良)
A:“母親本不愿出來的,……就像我小時刻很聽她的話一樣?!睘槟赣H的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來,在早春的晴天氣里運動運動,對晚年人有利益。
B:“一霎時,我感應(yīng)了責(zé)任的重大?!艺f:‘走大路?!焙茏鹬乩先思业囊庖?,知道母親隨同“我”的日子不會很長,以是很珍惜和母親在一起的幸福時光。
C:“這樣,我們在陽光下……背起了兒子?!薄拔抑鸩降?,穩(wěn)穩(wěn)地。走得很仔細”中的“逐步地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細這幾個詞語把我的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢形貌得異常真切,足以看出我對母親的體貼體貼,惟恐母親有閃失。
…………
母親——溫順慈祥(板書:母親——溫順慈祥)
A:“母親本不愿出來的……”母親很畏懼自己給兒子、孫子、媳婦造成窮苦,怕成為他們的拖累,以是寧愿一小我私人在家。“她現(xiàn)在很聽我的話,就像小時刻我很聽她的話一樣”寫出母親對我的信托。
B:“然則,母親摸摸孫兒……母親對我說”動詞“摸摸”足以看出母親對小孫子的疼愛,為了孫子,母親放棄了走大路的想法?!罢諛幼咝÷钒伞闭f明母親明了孫子的心思,決議自己戰(zhàn)勝難題,知足小孫子的心愿,彰顯了人類生命的真諦——對幼小生命的珍愛,體現(xiàn)出中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德。
…………
兒子——活躍可愛、智慧靈巧、善于考察(板書:兒子----智慧靈巧)
A:“兒子要走小路,小路有意思”;
《散步》
第一單元解讀
第一單元閱讀部門有8篇課文,以差其余生涯為靠山,抒發(fā)了同樣感人至深的親情。本單元的教學(xué)重點有:準確流通地朗讀課文;整體掌握課文內(nèi)容;體會課文表達的厚實多樣的親情。解決問題的途徑有:連系閱讀提醒和課后演習(xí),捉住重點難點問題,深化對課文所表達的頭腦情緒的明了;連系自己的生涯和情緒體驗,體味親情。
寫作的要求是“從生涯中學(xué)習(xí)寫作”?!皩懽鲗?dǎo)引”解說了考察生涯、感悟生涯、寫作生涯的方式?!皩懽鲗嵺`”要求考察并寫作秋天的景物、學(xué)校生涯和家庭生涯。
《散步》的解讀
“閱讀提醒”提醒文章的主要內(nèi)容和主題。。
課文圍繞“散步”這一中央事宜,寫了四件小事:“我”勸母親去散步,兒子發(fā)現(xiàn)有趣的散隊伍形,母親和“我”的兒子發(fā)生分歧,“我”背母親、“我”的妻子背“我”的兒子,表達了厚實多樣的親情——“孝順”“慈祥”以及中年人的“家庭責(zé)任”。
“鉆研與演習(xí)”第一題要修業(yè)生朗讀課文,掌握文章的內(nèi)容和主旨。這是教學(xué)的重點。第二題是明了文章要害句的寄義,這一題有助于學(xué)心明了文章主題的深刻性。第三題是品味景物形貌的作用。第四題是品味對稱式句子的表達作用。第二、三、四題是教學(xué)的難點。
學(xué)情剖析
這篇課文內(nèi)容簡短,語言質(zhì)樸親熱,但意蘊厚實。月朔學(xué)生朗讀和劈頭感知課文所表達的頭腦情緒沒有多浩劫度。但連系“鉆研與演習(xí)”清晰地明了文章的重點和難點,對月朔的學(xué)生來說,照樣有對照大的難度。
教學(xué)目的及重難點:
一、準確地朗讀課文,讀準字音,基本讀準節(jié)奏,積累“信服”等詞語。(重點)
二、學(xué)習(xí)整體掌握文章的內(nèi)容,明了文章所表達的厚實多樣的頭腦情緒,加深對親情的明了,培育學(xué)生對家庭的熱愛。(重點)
三、連系生涯體驗,感悟文章要害句的意蘊,明了文章主題的深刻性。(難點)
四、體會景物形貌及作用,積累文中對稱式的句子。
教學(xué)設(shè)想
以朗讀為基礎(chǔ),在讀的歷程中通過師生的相互發(fā)問和探討,整體感知文章內(nèi)容和明了文章所表達的情緒的厚實性。“鉆研和演習(xí)”的第三、四題,可接納積累的方式摘抄在條記本上,讓學(xué)生往后逐步明了。
教學(xué)課時:2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
準確地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,明了課文的頭腦情緒。
教學(xué)歷程
一、激情導(dǎo)入
1、播放歌曲《家是溫柔的港灣》
家是溫柔港灣/你我停泊的港灣/風(fēng)雨再多數(shù)不怕/只要有個溫暖的家/愛是溫柔港灣/你我希望擁有它 /旅途再苦也不怕/只要有個溫暖的家/若干年以后/所有的溫暖/哪怕只剩一句話/親愛的你好嗎……
家為什么云云令人魂牽夢繞?由于家里有親情。今天,我們一起來品讀重慶著名作家莫懷戚的散文《散步》,感悟家的溫馨。
2、我們一起來背誦李白的《靜夜思》
田園為什么令漂流在外的游子魂牽夢繞?由于田園有家,家里有親人,家里有親情的溫暖。今天,我們一起來品讀重慶著名作家莫懷戚的散文《散步》,感悟家的溫馨和幸福。
二、朗讀課文,整體掌握文章內(nèi)容。
1、分段讓差異條理的學(xué)生試讀課文,校勘學(xué)生朗讀的字音和節(jié)奏。
(1)易讀錯的字 熬áo過 嫩nèn芽 分歧qí 霎shà時(剎那) 拆chā散 委屈qū 水波粼粼lín(嶙峋、魚鱗)
2、學(xué)生齊讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
3、問題:本文講述了怎樣一個?請差異條理的學(xué)生自由揭曉意見,然后指導(dǎo)學(xué)生連系“閱讀提醒”掌握文章的主要內(nèi)容。
參考:“我”勸母親散步;全家一起散步,兒子發(fā)現(xiàn)了一個有趣的情景;“我”的兒子和“我”的母親為走大路和小路發(fā)生了分歧,“我”的母親說走小路;在欠好走的地方,“我”和妻子劃分背起母親和兒子。
3、問題(1)請用一句話概況本文的主要內(nèi)容。(我們一家四口人在野外里散步)
(2)問題有什么特點?(文章主要事宜的歸納綜合)
(3)文章第一段精練的內(nèi)容交接了哪些內(nèi)容?(此次可解說記敘的要素和文章開頭的特點)
散步的時間——早春,地址——野外,人物——我、母親、妻子、兒子,原由——母親老了,身體欠好,經(jīng)由——發(fā)生了分歧,效果——走小路,“我”和妻子背著母親和兒子走過欠好走的路。
三、品讀課文,感悟溫暖的親情。
1、憑證“閱讀提醒”回復(fù):文章表達的頭腦情緒有哪些?
2、齊讀課文,連系課文內(nèi)容說說,你從哪兒感受到“孝順”“慈祥”?除了這些?你還感受到了親人之間的哪些情緒?(尊重、信托、中年人的家庭責(zé)任感)
3、接納小我私人讀、分組讀的形式,指導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)樸的語言品味其厚實細膩的情緒。
參考:(1)母知己服地址頷首,就去拿外衣。
(2)她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時刻很聽她的話一樣。
(3)我的母親有熬過了一個嚴冬。
(4)“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!?/p>
(5)我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高峻的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的。
(6)一霎時,我感應(yīng)了責(zé)任的重大。
(7)母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“照樣走小路吧?!?/p>
四、問題探討,掌握文章的內(nèi)容和主題
1、請用最精練的語言,給本文重擬一個問題,并說說你的理由。
學(xué)生回復(fù)后,西席把要害性的詞語板書在黑板上:分歧、走小路、背、媽媽和兒子;孝順、尊重、關(guān)愛、信托、疼愛、慈祥、責(zé)任。
2、請學(xué)生把黑板的詞語分成兩組,并指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)兩語的特點,最后歸納出給文章擬問題的兩個角度:內(nèi)容和角度。同時也教給學(xué)生整體感知的方式:從問題入手掌握文章的內(nèi)容和主題。
3、自由談話:在這些問題中,你以為哪些對照好?說說你的理由。
五、課后作業(yè)
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